Slijede razlike između dviju inačica stranice.
Starije izmjene na obje straneStarija izmjenaNovija izmjena | Starija izmjena | ||
kako_poceti [2014/03/20 23:49] – [Kako početi?] sbabic | kako_poceti [2016/02/19 18:53] (trenutno) – sbabic | ||
---|---|---|---|
Redak 1: | Redak 1: | ||
- | [[http:// | + | [[http:// |
====== | ====== | ||
Redak 11: | Redak 11: | ||
**1. UVOD** | **1. UVOD** | ||
- | Vrijeme trajanja: **1. i 2. školski sat** | + | Vrijeme trajanja: **1. i 2. školski sat** |
Nastava može započeti razgovorom o računalu. | Nastava može započeti razgovorom o računalu. | ||
Redak 17: | Redak 17: | ||
**Uputa za nastavnika: | **Uputa za nastavnika: | ||
- | U ovom trenutku, dok se o računalu tek malo zna a mnogo zamišlja, moguće je uvesti neke alternativne sadržaje. Tako potaknite djecu da nacrtaju ili u obliku slobodnog literarnog sastava opišu računalo i to ne nužno ono koje imaju u školi ili kod kuće, nego eventualno ono kakvo bi željeli koristiti, kakvo su vidjeli u kinu ili na televiziji, kakvo zamišljaju da će postojati kada odrastu i sl. Najljepši crteži i sastavi mogu se izložiti da uljepšaju prostoriju u kojoj se nalaze računala. Ovakav početak ima tu prednost da se učenik od samog početka aktivira, a stimulira i učenike koji se znaju dobro likovno i literarno izraziti. Na kraju treba učenicima reći da će im za bolje razumijevanje kako računalo radi trebati jedna igračka koju će oni sami izraditi. | + | U ovom trenutku, dok se o računalu tek malo zna a mnogo zamišlja, moguće je uvesti neke alternativne sadržaje. |
+ | |||
+ | * Tako potaknite djecu da nacrtaju ili u obliku slobodnog literarnog sastava opišu računalo i to ne nužno ono koje imaju u školi ili kod kuće, nego eventualno ono kakvo bi željeli koristiti, kakvo su vidjeli u kinu ili na televiziji, kakvo zamišljaju da će postojati kada odrastu i sl. | ||
+ | * Najljepši crteži i sastavi mogu se izložiti da uljepšaju prostoriju u kojoj se nalaze računala. | ||
+ | * Ovakav početak ima tu prednost da se učenik od samog početka aktivira, a stimulira i učenike koji se znaju dobro likovno i literarno izraziti. | ||
+ | * Na kraju treba učenicima reći da će im za bolje razumijevanje | ||
U tu svrhu potrebno je da svako dijete sljedeći put donese: | U tu svrhu potrebno je da svako dijete sljedeći put donese: | ||
- | <code caddcl>- devet praznih kutija šibica (iste veličine), | + | <code caddcl> |
+ | - devet praznih kutija šibica (iste veličine), | ||
- flomastere u boji, | - flomastere u boji, | ||
- šaku (oko pedeset zrna) graha ili žetona, | - šaku (oko pedeset zrna) graha ili žetona, | ||
Redak 29: | Redak 35: | ||
===== Mema ===== | ===== Mema ===== | ||
- | Na sljedećoj stranici možete pronaći upute za 3. i 4. sat, odnosno | + | Na sljedećoj stranici možete pronaći upute za 3. i 4. sat, odnosno kako u razredu s vašim učenicima možete izraditi MEMU. Za početak, potrebno je kliknuti na poveznicu: __[[: |