<font 9pt/arial;;#FF8C00;;#ffffff> Početnica programiranja: </font>
<font 9pt/arial;;#FF8C00;;#ffffff> Naša zajednica: </font>
- e-mail:
pocetnicamema@gmail.com
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice.
| Starije izmjene na obje straneStarija izmjenaNovija izmjena | Starija izmjena | ||
| provjera_znanja [2014/03/20 21:26] – [ZADATAK 4] sbabic | provjera_znanja [2016/02/04 11:45] (trenutno) – vanjsko uređivanje 127.0.0.1 | ||
|---|---|---|---|
| Redak 1: | Redak 1: | ||
| + | [[http:// | ||
| + | |||
| ====== Početnica programiranja ====== | ====== Početnica programiranja ====== | ||
| - | ===== Provjera znanja | + | ===== Umjesto zaključka: što smo sve naučili? |
| Vrijeme trajanja: **29. i 30. školski sat** | Vrijeme trajanja: **29. i 30. školski sat** | ||
| Redak 7: | Redak 9: | ||
| Zadnja dva sata rezervirana su za provjeru znanja. Sastoji se od zadataka koji provjeravaju da li su učenici usvojili gradivo: | Zadnja dva sata rezervirana su za provjeru znanja. Sastoji se od zadataka koji provjeravaju da li su učenici usvojili gradivo: | ||
| - | | + | |
| - | * na nivou aktivnog korištenja, | + | * na nivou aktivnog korištenja, |
| - | * na nivou aktivnog korištenja, | + | * na nivou aktivnog korištenja, |
| Cilj je da svi učenici bez problema izrađuju zadatke grupe A. Što više učenika zadatke grupe B i barem nekoliko učenika zadatke grupe C. Provjera znanja odvija se tako da učenici izrađuju po jedan zadatak iz svake grupe. | Cilj je da svi učenici bez problema izrađuju zadatke grupe A. Što više učenika zadatke grupe B i barem nekoliko učenika zadatke grupe C. Provjera znanja odvija se tako da učenici izrađuju po jedan zadatak iz svake grupe. | ||
| Redak 23: | Redak 25: | ||
| a) Opiši riječima što program radi. (Odgovor: program traži da mu unesemo dva broja, a zatim računa i ispisuje njihovu sumu). | a) Opiši riječima što program radi. (Odgovor: program traži da mu unesemo dva broja, a zatim računa i ispisuje njihovu sumu). | ||
| - | b) Ako u crveni uđe 5 zrna, a u plavi 8 zrna, što će se ispisati iz žutog? (Odgovor: 13.) //Primjedba za nastavnika//: | + | b) Ako u crveni uđe 5 zrna, a u plavi 8 zrna, što će se ispisati iz žutog? (Odgovor: 13.) |
| + | |||
| + | //Primjedba za nastavnika//: | ||
| c) Koliko naredbi ima taj program? (Odgovor : 4.) | c) Koliko naredbi ima taj program? (Odgovor : 4.) | ||
| Redak 53: | Redak 57: | ||
| b) Ako u zeleni uđe 14 zrna, a u plavi 8 zrna, što će se ispisivati iz žutog? (Odgovor: 6.) | b) Ako u zeleni uđe 14 zrna, a u plavi 8 zrna, što će se ispisivati iz žutog? (Odgovor: 6.) | ||
| - | //Primjedba za nastavnika:// | + | //Primjedba za nastavnika:// |
| c) Koliko naredbi ima taj program? (Odgovor: 4.) | c) Koliko naredbi ima taj program? (Odgovor: 4.) | ||
| Redak 59: | Redak 63: | ||
| d) Koje su naredbe ulazne? (Odgovor: prva i druga.) | d) Koje su naredbe ulazne? (Odgovor: prva i druga.) | ||
| - | e) Koja je naredba obrade? ( Odgovor : treća.) | + | e) Koja je naredba obrade? (Odgovor : treća.) |
| f) Koja je naredba izlaza? (Odgovor :četvrta.) | f) Koja je naredba izlaza? (Odgovor :četvrta.) | ||
| - | g) Što će se dogoditi ako treća i četvrta naredba zamijene mjesta? ( Odgovor : U tom slučaju rezultat se ispisuje prije nego se izračuna, tako da takva zamjena nije dopuštena jer nema smisla.) | + | g) Što će se dogoditi ako treća i četvrta naredba zamijene mjesta? (Odgovor : U tom slučaju rezultat se ispisuje prije nego se izračuna, tako da takva zamjena nije dopuštena jer nema smisla.) |
| **PITANJA ZA NAPREDNIJE (GRUPA B)****:** | **PITANJA ZA NAPREDNIJE (GRUPA B)****:** | ||
| Redak 87: | Redak 91: | ||
| b) Ako u plavi pretinac uđe 8 zrna, što će se ispisati iz žutog? (Odgovor: 16.) | b) Ako u plavi pretinac uđe 8 zrna, što će se ispisati iz žutog? (Odgovor: 16.) | ||
| - | //Primjedba za nastavnika: // Ovdje se kombinacijom raznih brojeva može dati proizvoljan broj zadataka. Preporuča se da svako dijete dobije drukčiji broj, pa tako nema mogućnosti prepisivanja. | + | //Primjedba za nastavnika: // Ovdje se kombinacijom raznih brojeva može dati proizvoljan broj zadataka. Preporuča se da svako dijete dobije drukčiji broj, pa tako nema mogućnosti prepisivanja. |
| c) Koliko naredbi ima taj program? (Odgovor: 3.) | c) Koliko naredbi ima taj program? (Odgovor: 3.) | ||
| Redak 123: | Redak 127: | ||
| b) Ako u zeleni uđe 14 zrna, a u plavi 8 zrna, što će se ispisiati iz zelenog? (Odgovor: | b) Ako u zeleni uđe 14 zrna, a u plavi 8 zrna, što će se ispisiati iz zelenog? (Odgovor: | ||
| - | //Primjedba za nastavnika: // Ovdje se kombinacijom raznih brojeva može dati proizvoljan broj zadataka. Preporuča se da svako dijete dobije drukčiji par brojeva, pa tako nema mogućnosti prepisivanja. | + | //Primjedba za nastavnika: // Ovdje se kombinacijom raznih brojeva može dati proizvoljan broj zadataka. Preporuča se da svako dijete dobije drukčiji par brojeva, pa tako nema mogućnosti prepisivanja. |
| c) Koje su naredbe ulazne? (Odgovor: Prva i druga.) | c) Koje su naredbe ulazne? (Odgovor: Prva i druga.) | ||
| Redak 149: | Redak 153: | ||
| m) Ako se ovaj zadatak usporedi sa zadatkom 2, što zaključuješ? | m) Ako se ovaj zadatak usporedi sa zadatkom 2, što zaključuješ? | ||
| - | ===== Umjesto zaključka: Što smo sve naučili? ===== | + | ==== ZADATAK 5 ==== |
| - | Kao što smo u uvodu istaknuli, značajno mjesto u ovom radu pripada svakom nastavniku koji će opisanu nastavnu metodu primijeniti u radu sa svojim učenicima. Stoga umjesto zaključka očekujemo vašu povratnu informaciju koju možete | + | Na sljedećoj stranici |
